黎锦熙执教不囿于旧的章程

发布时间:2018-01-31 12:33
文章描述:黎锦熙执教不囿于旧的章程,总想尽办法闯出一条让学生易学易懂易用的新路。利用图表法进行教学,便是一例。他教历史课,把年代、人物、事件、历史地位和贡献等,都用图表加以

黎锦熙执教不囿于旧的章程,总想尽办法闯出一条让学生易学易懂易用的新路。利用图表法进行教学,便是一例。他教历史课,把年代、人物、事件、历史地位和贡献等,都用图表加以排列,学生不用老师多费口舌,便可以把纷繁的历史搞清楚。

黎锦熙的图样法、纲目排列法等,也使毛泽东受益匪浅。他运用这种方法阅读、理解了许多人一生都难以读完、读通的“经史子集”,为他日后成就一番大事业打下了深厚的基础。

黎锦熙只比毛泽东大三岁,加之又是湘潭同乡,彼此之间有很多共同语言。所以他们虽为师生,却建立起亦师亦友的深厚情谊。在《毛泽东早期文稿》收集的毛泽东早年书信中,与黎锦熙的通信有六篇,是仅次于与萧子升的通信。在这些通信中,特别值得一提的是1916年12月9日和1917年8月23日两封《致黎锦熙信》。下面我们通过对这两封信的分析,来初步解读这些通信对毛泽东早年理想人格形成的影响。

1916年12月9日《致黎锦熙信》写作的背景是袁世凯复辟帝制已经失败,湖南都督汤芗铭已被驱逐,但湖南政局更加动荡,暴徒横行。为此,一师奉令实施“军国民教育”,组织学生课外志愿军,“以激发爱国思想,提倡尚武精神,研究军事学术”。

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