故事关于我们何时已经

发布时间:2018-04-12 08:41
文章描述:故事关于我们何时已经很少地回顾我们的学校数天的任何事以及学校做它本身。他们主要地是有关我们的fi’lends或发生的社会事件。许多学生今天恐惧在九月回去学校;他们恐惧考试和

故事关于我们何时已经很少地回顾我们的学校数天的任何事以及学校做它本身。他们主要地是有关我们的fi’lends或发生的社会事件。许多学生今天恐惧在九月回去学校;他们恐惧考试和收到他们的等级,而且通常是恐怕。

不足为奇的学校是压力大。学生应该被教会学习可能是乐趣。同时他们应该知道扩张线可能是乐趣和有价值的。

有什么学生为什么没有知识者有乐趣,能够不是被主意刺激并且不能够从挑战中获得新的知识。

我们一定要将失败的恐惧从学校系统移开。为塞满一项考试或试着使老师高兴不应该是教育寻求的目标。

学习应该是目标。今天的学校着迷于累积是事实。那是许多目录人们应该的吗。事实是只有当他们帮忙完成一些目标才是有用的。他们不应该学习离开上下文。知识应该在一个为完成一头山羊的如此方法中被传授才是有帮助的。应该有比较少的强调在开着的问题答案之上改正而较多的讨论没有知道的答案。今天的学校强调产品好得分。我们应该再想好得分,等级,考试和其他的测量观念。

学生有一个成就感,其它什么他们已经生产。我们一定使他们能够生产。能生产的什么?他们的生产品应该是看得见的,真正的成就,被示范技术或真实的工作产品,不如一个竞争的物体,但是他们能做自傲的一场表演。

今天的学校本质上是消极的经验。老师教,孩子听。当它是活跃的时候学习是更有效的,不消极的。当学生已经发展的时候,指令应该发生对知识的渴求。学生的追求不应该是气馁他们自己的兴趣。

老师应该把学生的地平线扩张到鼓励他们有较多的兴趣,不是比较少的。当拜访公司和职员的会议,我变成非常关心的藉着我所研究的。许多职员没有为他们的工作所傲因为他们自己不如真实的叁加者。

他们关心小的工作的质量或对客户满足。他们的为事业前进机会正在减少,因此,他们有非常、小的激励升级他们的能力或人与人之间的技术。他们很快地知道他们在学院中学习的在他们的事业机会上有小的效果。

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